arte y educación
LAS HERRAMIENTAS DEL MAINSTREAM COMO RECURSO DE MEDIACIÓN EN LAS ARTES
Iris Lam Chen explora cómo la mediación cultural y el aprovechamiento de los recursos del mainstream pueden contribuir a la democratización de las artes y la transformación social, superando estigmas y limitaciones históricas en el mundo del arte.
LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA ES UNA ESTAFA (SIN ESTAFADORES)
Este agudo texto del artista, cibernetista y profesor Óscar Santillán analiza el arte como sistema (el mundo del arte) y, más específicamente, la “estafa” de un nicho dentro del mismo: la educación formal en artes visuales que se da en las universidades. Para Santillán, la educación artística sólo puede ser honestamente reformulada por quienes la practican (y no por quienes la administran).
CONVOCATORIA: LA ESCUELA___
Con la intención de generar nuevas conexiones entre iniciativas periféricas, LA ESCUELA___ invita a artistas, arquitectos, investigadores, educadores y organizaciones culturales y comunitarias a participar en la creación de programas y contenidos que vinculan las artes y la educación en Latinoamérica.
UN AÑO DE LA ESCUELA____: TRANSDISCIPLINARIEDAD Y COLABORACIONES PARA EL APRENDIZAJE COLECTIVO
Su segundo año de actividad se proyecta expansivo, con la incorporación de nuevas aulas y residencias in situ que conectan a creadores y comunidades, generando redes de intercambio de conocimientos.
RAY | RAYO | RAYÓN. UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA DESDE EL CARIBE
RAY|RAYO|RAYON es un programa interdisciplinar y experimental de educación artística en desarrollo que opera desde el Caribe insular y continental, situando como eje principal la relación entre arte y emancipación. Impulsado por la curadora Yina Jiménez Suriel, la artista Beatriz Santiago Muñoz y el artista e investigador Víctor Torres Rodríguez.
ARTE CONTEMPORÁNEO E INFANCIA
El autor va con Milos, un niño de ocho años, a recorrer el MACBA y luego el museo de ciencias CosmoCaixa, ambos en Barcelona. De vuelta a casa, concluye que Milos aprendió algo en la excursión al MACBA imposible de aprender en una institución destinada al aprendizaje.
ESCRIBIR DESDE EL MUSEO
Ya está disponible «Escribir al Hilo», un libro que reúne los ensayos escritos por trabajadoras de diversos museos de Latinoamérica, resultado de una clínica de escritura organizada por Fundación Proa (Argentina) y el MUAC (México).
RE-PARAR, RE-SITUAR Y RE-PENSAR LO QUE SIGNIFICA ESTAR EN EL MUNDO. ENTREVISTA A SARA GARZÓN
Con la intención de fortalecer la investigación y facilitar proyectos formativos, la curadora y escritora colombiana Sara Garzón (Bogotá, 1988) participó como invitada académica de LA ESCUELA___ durante el semestre recién pasado. Conversamos con Sara sobre la labor pedagógica del curador y sus intereses en expandir el trabajo curatorial más allá de la práctica expositiva, y como un lugar para impulsar la construcción de conocimientos en comunidad y propiciar actos compartidos de ver.
LA PRÁCTICA ARTÍSTICA COMO PROYECTO FORMATIVO
La Escuela se plantea como una plataforma de escuelas y un proyecto de colaboración para crear escuelas posibles. Para nuestros países, donde la reflexión, la información y las prácticas en arte y educación suelen tener al Eje del Norte como referente, el que exista La Escuela es algo así como un derecho ganado.
LA DIMENSIÓN POÉTICA DEL APRENDIZAJE COLECTIVO. LA ESCUELA___ EN DOCUMENTA FIFTEEN
¿Cuál es la dimensión colectiva del aprendizaje individual? ¿Cómo estimar la dimensión poética del aprendizaje colectivo? En el contexto de CAMP notes on education de la documenta fifteen, LA ESCUELA___ presentará un proyecto formativo propuesto por lxs artistas y educadores Mônica Hoff y Miguel Braceli.